Οι ελέφαντες προτιμούν να ζουν κοντά σε νερό. Σχηματίζουν αγέλες για να κοινωνικοποιηθούν. Βάζουν τα μικρά τους στο επίκεντρο της προσοχής των ομάδων τους. Επικοινωνούν με αγγίγματα, οσμές και ήχους. Έχουν αυτεπίγνωση και δείχνουν ενσυναίσθηση.

Οι ελέφαντες προτιμούν να ζουν κοντά σε νερό. Σχηματίζουν αγέλες για να κοινωνικοποιηθούν. Βάζουν τα μικρά τους στο επίκεντρο της προσοχής των ομάδων τους. Επικοινωνούν με αγγίγματα, οσμές και ήχους. Έχουν αυτεπίγνωση και δείχνουν ενσυναίσθηση.

Καλώς ήρθατε στον ιστότοπο

το Ψυχόδραμα στην Εκπαίδευση παιδιών & εφήβων

Ονομάζομαι Ιωάννα Πετρίτση και σας καλωσορίζω στην ιστοσελίδα μου.

Είμαι εκπαιδευτικός και εκπαιδευόμενη ψυχοδραματίστρια. Αξιοποιώ τη μέθοδο και τη φιλοσοφία του ψυχοδράματος για την ανάπτυξη του αυθορμητισμού και της δημιουργικότητας στην τυπική και μη τυπική εκπαίδευση παιδιών & εφήβων. 

Ο ψυχίατρος J.L. Moreno, εμπνευστής της μεθόδου στις αρχές του 20ου αιώνα, όρισε το ψυχόδραμα ως “μια επιστημονική εξερεύνηση της αλήθειας διαμέσου της δραματικής μεθόδου”. Σήμερα αξιοποιείται παγκοσμίως σε τομείς όπως η ψυχοθεραπεία και η κοινωνική εργασία.

Εδώ μπορείτε να παρακολουθείτε την εφαρμογή του ψυχοδράματος στον τομέα της τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης και να ενημερώνεστε για τα εργαστήρια και τις ομάδες παιδιών & εφήβων, εκπαιδευτικών και γονέων που σχεδιάζω και οργανώνω σε συνεργασία με το Κέντρο Μελέτης και Εφαρμογής του Ψυχοδράματος Ι Σοφία Συμεωνίδου.

Γιατί το ψυχόδραμα στην εκπαίδευση παιδιών & εφήβων;

Τα παιδιά είναι προικισμένα με τη φυσική περιέργεια για τον κόσμο και τα πράγματα που αποτελούν το περιβάλλον τους. Συχνά όμως, εγκλωβίζονται στην επανάληψη και τη στερεοτυπία. Αν και δεν μπορούμε να το αποδώσουμε αποκλειστικά εκεί, η τάση αυτή θα πρέπει να συνδέεται και με το γεγονός ότι τα κλασικά εκπαιδευτικά συστήματα μάθησης, πολλές φορές υποβαθμίζουν τη φυσική τάση που έχουν τα παιδιά να αναπτύσσουν προοδευτικούς ρόλους, όπως αυτός του εξερευνητή, του ατόμου που ρωτά, αναρωτιέται και δρα, του εφευρέτη.

Η εκπαίδευση, όπως τη γνωρίζουμε οι περισσότεροι, αναζητά και ξέρει να υποστηρίζει τους μαθητές και τις μαθήτριες όταν αυτοί/ες βρίσκονται στο ρόλο του “καλού, έξυπνου επιμελούς και συνεπούς μαθητή”. Πού βρίσκεται όμως ο χώρος για άλλους ρόλους; Πού βρίσκεται ο χώρος για την αλήθεια των παιδιών και των εφήβων;

Το ψυχόδραμα ως κατ’ εξοχήν ανθρωποκεντρικός φιλοσοφικός οδηγός και πρακτικό εργαλείο στην υπηρεσία της εκπαίδευσης αξιοποιείται ακριβώς για να συνδέσει τη μάθηση και τη μαθησιακή διαδικασία με την πραγματική ζωή στο εδώ και το τώρα. Για να αποδεσμεύσει τα παιδιά, τους εφήβους, τους δασκάλους και τους γονείς από τα πρότυπα και τις συμπεριφορές που παγιδεύουν την μαθησιακή διαδικασία στην στερεοτυπική επανάληψη εμπεδωμένων μεθόδων και πρακτικών.

Με εργαλείο τη βιωματική μέθοδο και τη φιλοσοφία του ψυχοδράματος

– καλλιεργούμε τον αυθορμητισμό και τη δημιουργικότητα των παιδιών και των εφήβων με στόχο να αναπτύξουμε τα κίνητρά τους για μάθηση και αυτο-ανακάλυψη,

– πλαισιώνουμε το έργο των εκπαιδευτικών, αναγνωρίζοντάς τους ως εν δυνάμει φορείς παιδείας, κοινωνικά πρότυπα και πρόσωπα αναφοράς και φροντίδας για τα παιδιά και τους νέους, και τους υποστηρίζουμε να αναπτύξουν και να ανταποκριθούν στην πολυπλοκότητα του επαγγελματικού τους ρόλου,

– συνδράμουμε στις προσπάθειες των γονέων να βρίσκονται δίπλα στα παιδιά τους, για όσο διαρκεί η μαθητική τους πορεία.

Οτιδήποτε συνδέεται με τη μάθηση συνδέεται άρρηκτα με την ικανότητα των ανθρώπων να αναζητούν τρόπους νέας αντίδρασης σε μια παλιά κατάσταση ή επαρκούς αντίδρασης σε μια νέα συνθήκη. Με αυτά τα λόγια ορίζει ο J.L. Moreno, εμπνευστής του ψυχοδράματος, τις έννοιες του αυθορμητισμού και της δημιουργικότητας.

Για την ανάπτυξή τους αξιοποιούμε την ομάδα. Η ομάδα είναι ο ζωτικός χώρος που με σεβασμό και καθολική αποδοχή δημιουργεί ένα περιβάλλον που επιτρέπει στα παιδιά να συνδέονται, να αναζητούν και να ανακαλύπτουν νέους τρόπους δράσης σε ένα μη τιμωρητικό πλαίσιο, που σέβεται τις διαφοροποιημένες ανάγκες τους και απαλλάσσει από την ανασφάλεια του λάθους. Ανοίγει νέους δρόμους, λειτουργεί επανορθωτικά στη μαθησιακή εμπειρία και μαθαίνει στα παιδιά να μαθαίνουν με ελευθερία και ευθύνη, αυθόρμητα και δημιουργικά, απολαμβάνοντας την εμπειρία της δοκιμής νέων ρόλων, βιώνοντας την υποστήριξη και ανακαλύπτοντας νέες συνδέσεις με τους ανθρώπους και τις συνθήκες.

Οι αξίες και η κουλτούρα των δικαιωμάτων του παιδιού που διέπουν τη λειτουργία των ομάδων καλλιεργούν τις προϋποθέσεις, ώστε η εκπαιδευτική κοινότητα ως ολότητα να αναστοχάζεται και να βρίσκει γόνιμους τρόπους ανάπτυξης και δράσης.

Δράσεις

Παιδιά & έφηβοι

“Το παιδί είναι πιο σημαντικό από την τεκνοποίηση – πιο σημαντική από την εξέλιξη της δημιουργίας, είναι η εξέλιξη του δημιουργού”

J.L. Moreno, Ψυχίατρος, Εμπνευστής του ψυχοδράματος

Η ομάδα δημιουργεί ένα ζωτικό χώρο έκφρασης και δημιουργίας, αναδεικνύοντας τη φυσική τάση των παιδιών να ζουν και να εκφράζονται δημιουργικά και αυθόρμητα. Μέσα από τη συμμετοχή σε ψυχοδραματικές ομάδες και εργαστήρια ποικίλων θεματικών τα παιδιά:

  • βιώνουν την κοινωνική διάσταση του εαυτού τους,
  • αναπτύσσουν την αίσθηση της αυτονομίας και της ελευθερίας,
  • νιώθουν την αποδοχή, την αλληλεγγύη και την αμοιβαιότητα,
  • συνεργάζονται και μοιράζονται κοινές εμπειρίες,
  • διευρύνουν τη φαντασία και αναπτύσσουν τον αυθορμητισμό τους,
  • δοκιμάζουν να λειτουργήσουν μέσα από διαφορετικούς ρόλους,
  • εκφράζουν τις επιθυμίες, τις ανάγκες & τα συναισθήματά τους.

Οι ομάδες ψυχοδράματος για παιδιά και εφήβους πραγματοποιούνται καθ΄ όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς, ενώ θεματικά εργαστήρια οργανώνονται όλο το χρόνο σε συνεργασία με φορείς και εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Εκπαιδευτικοί

“Δουλειά μας είναι να διδάξουμε τα παιδιά που έχουμε. Όχι τα παιδιά που θα θέλαμε να έχουμε.
Όχι τα παιδιά που είχαμε. Τα παιδιά που έχουμε τώρα. Όλα τους.”
Kevin Maxwell, Αμερικανός παιδαγωγός 

Μέσω του ψυχοδράματος οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν την εμπιστοσύνη τους στην ομάδα και τις ομαδικές διαδικασίες, έρχονται σε επαφή με την επιστήμη της κοινωνιομετρίας και εξοικειώνονται με την εφαρμογή της στην σχολική πραγματικότητα.

Παράλληλα καλλιεργούν την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν και να παρεμβαίνουν για την εξυγίανση των δυναμικών που αναπτύσσονται μέσα στην τάξη και το σχολείο. Οι ψυχοδραματικές ομάδες υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς

  • στη συναισθηματική και γνωστική εμβάθυνση στον παιδαγωγικό ρόλο,
  • στην αυτο-αξιολόγηση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού τους έργου,
  • στην κατανόηση των εκπαιδευτικών & ψυχοκοινωνικών αναγκών των παιδιών,
  • στην εδραίωση σταθερών και ασφαλών σχέσεων στο σχολικό περιβάλλον.

Οι συναντήσεις των ομάδων εκπαιδευτικών πραγματοποιούνται σε εβδομαδιαία βάση και διαρκούν 2,5 ώρες καθ’ όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς.

Γονείς

“Δεν είμαι πια τόσο μικρός για να τα ξέρω όλα”

James J.M. Barrie, Συγγραφέας & δημιουργός του Πήτερ Παν

Οι ομάδες γονέων εξερευνούν το τοπίο της σχέσης που αναπτύσσεται στην οικογένεια γύρω από τα θέματα που σχετίζονται με την εκπαίδευση των παιδιών τους και τη ζωή στη σχολική κοινότητα και το σπίτι. Μέσα από τη συμμετοχή τους οι γονείς έχουν την ευκαιρία να διερευνήσουν θέματα όπως:

  • η επίδραση της σχολικής επίδοσης στη σχέση μεταξύ παιδιών και γονέων,
  • η συμβολή του γονέα στην ανακάλυψη της γνώσης και της μαθησιακής διαδικασίας,
  • η επίδραση της εμπειρίας της σχολικής φοίτησης στη σχολική και οικογενειακή ζωή των παιδιών,
  • η συνεργασία των γονέων με το σχολικό περιβάλλον των παιδιών τους,
  • η αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών.

Οι συναντήσεις των ομάδων γονέων πραγματοποιούνται σε εβδομαδιαία βάση και διαρκούν 2,5 ώρες καθ’ όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς.

Συχνές Ερωτήσεις

Σε ποιους απευθύνονται οι ομάδες εκπαιδευτικών και κάθε πότε πραγματοποιούνται;
Οι ομάδες εκπαιδευτικών απευθύνονται σε ενεργούς εκπαιδευτικούς και πραγματοποιούνται σε εβδομαδιαία βάση. Οι δια ζώσης συναντήσεις διαρκούν 2,5 ώρες, ενώ οι διαδικτυακές 2 ώρες.

Πώς μπορώ να συμμετάσχω σε μια ομάδα ψυχοδράματος για εκπαιδευτικούς;
Οι ομάδες για εκπαιδευτικούς πραγματοποιούν συναντήσεις καθ’ όλη τη διάρκεια του χρόνου και ανάλογα με τη φύση τους έχουν προσυμφωνημένη διάρκεια και συγκεκριμένες χρονικές περιόδους κατά τις οποίες έχουν τη δυνατότητα να υποδέχονται νέα μέλη.
Για περισσότερες πληροφορίες και δηλώσεις συμμετοχής επικοινωνήστε μαζί μας.

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις συμμετοχής σε μια ομάδα ψυχοδράματος για εκπαιδευτικούς;
Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η εκδήλωση ενδιαφέροντος ή/ και η συμμετοχή σε κάποιο από τα ανοιχτά εργαστήρια που ανακοινώνονται από την επίσημη ιστοσελίδα του Ψυχοδράματος στην Εκπαίδευση Παιδιών & Εφήβων. Ακολουθεί μια προσωπική συνάντηση με την συντονίστρια της ομάδας.

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις παραμονής στην ομάδα;
Από τη στιγμή που ένας/μια εκπαιδευτικός γίνει μέλος της ομάδας, η συντονίστρια της ομάδας διατηρεί το δικαίωμα παύσης της μεταξύ τους συνεργασίας στις παρακάτω περιπτώσεις:
Αν ένα μέλος αδυνατεί να τηρήσει τους κανόνες της ομάδας,
Αν ένα μέλος αδυνατεί να τηρήσει το προσυμφωνημένο πρόγραμμα συναντήσεων.

Θα λάβω βεβαίωση συμμετοχής;
Η επιλογή για τη συμμετοχή σε μια ομάδα ψυχοδράματος για παιδαγωγούς αποτελεί προσωπική επιλογή και δεν πρέπει να συγχέεται με οποιοδήποτε είδος σεμιναριακού τύπου συναντήσεις. Ως εκ τούτου, τα μέλη των ομάδων δεν λαμβάνουν βεβαιώσεις συμμετοχής.

Τι είναι η εμπιστευτικότητα και γιατί είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη της ομάδας;
Η εμπιστευτικότητα είναι μια από τις βασικότερες αρχές και προϋποθέσεις για την ύπαρξη των ομάδων και την ομαλή λειτουργία τους. Πρόκειται για την κοινά αποδεκτή συμφωνία μεταξύ των μελών και της συντονίστριας ότι όλες οι πληροφορίες που μοιράζονται στο πλαίσιο των συναντήσεων των ομάδων παραμένουν αυστηρά εμπιστευτικές και οποιαδήποτε αναπαραγωγή τους από τα μέλη της ομάδας προς οποιονδήποτε τρίτο με οποιοδήποτε τρόπο απαγορεύεται αυστηρά.

Νέα

Ομάδα Ψυχοδράματος για εκπαιδευτικούς και εμψυχωτές /τριες της ΑΡΣΙΣ

Η βιωματική ομάδα επαγγελματικής…

Απολογισμός Κοινωνιοδραματικού Εργαστηρίου Εφήβων

Ραψάνη, 3/8/2020 “Έχεις τα πινέλα,…

Ιωάννα Πετρίτση

Το 2016 ξεκίνησα την εκπαίδευση στο ψυχόδραμα στο Κέντρο Μελέτης και Εφαρμογής του Ψυχοδράματος Ι Σοφία Συμεωνίδου, μέλος της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Οργανισμών Ψυχοδράματος (FEPTO) και πιστοποιημένος φορέας εκπαίδευσης στο Ψυχόδραμα.

Το 2015 εκπαιδεύτηκα στη χρήση των εγχειριδίων Compass & Compasito του Συμβουλίου της Ευρώπης για την εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα με παιδιά και νέους/ες.

Το 2012 αποφοίτησα από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

Συνεργασίες:

Από το Σεπτέμβριο του 2020 είμαι δασκάλα των αγοριών της ΣΤ’ Τάξης του Big Bang School.

Το 2020 οργάνωσα σε συνεργασία με το Ροδάνι – Κέντρο Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής των Τεχνών ψυχοδραματικές ομάδες υποστήριξης εκπαιδευτικών τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης.

Από το 2013 έως το 2020 εργάστηκα στην ΑΡΣΙΣ – Κοινωνική Οργάνωση Υποστήριξης Νέων ως Συντονίστρια Προγραμμάτων στον τομέα της ψυχοκοινωνικής και εκπαιδευτικής υποστήριξης οικογενειών που απειλούνται με κοινωνικό αποκλεισμό στο Κέντρο Υποστήριξης Νέων της ΑΡΣΙΣ, στον τομέα ψυχοκοινωνικής υποστήριξης κοινωνικών ομάδων που διαβιούν κάτω από το όριο της φτώχειας, και ιδιαίτερα στον άστεγο πληθυσμό της Θεσσαλονίκης, καθώς και στον τομέα της Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα με παιδιά και νέους/ες.

Μετέφρασα στα ελληνικά το Compass – Εγχειρίδιο Βιωματικής Εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα με νέους/ες του Συμβουλίου της Ευρώπης και οργάνωσα σειρά βιωματικών δράσεων σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια, καθώς και βιωματικά σεμινάρια στη χρήση του εργαλείου για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και εθελοντές/ντριες, αναλαμβάνοντας παράλληλα την εποπτεία της υλοποίησης των δράσεων στα σχολεία.

Το 2013 συμμετείχα στη συγγραφική ομάδα της έρευνας «Η νεολαία δείχνει το δρόμο – όμως προς τα πού. Νεολαία και Άκρα Δεξιά στην Ελλάδα», καθώς και στη συγγραφή δύο ακόμα άρθρων, του «Solidarity, not adjustment. Activism learning as (self-) transformation» για το συλλογικό τόμο Psychology in education, innovations and controversies – interrogating educational change (2014) και του «Activism as (self) transformation» για τον συλλογικό τόμο Psychology and transformation: Contemporary debates and interventions (2015), στο πλαίσιο της έρευνας για το πώς ο ακτιβισμός και η συμμετοχή σε κοινωνικές πρωτοβουλίες μπορεί να αποτελέσει πεδίο βιωματικής μάθησης για τους συμμετέχοντες και τις συμμετέχουσες.

Επικοινωνία

Το Ψυχόδραμα στην Εκπαίδευση

Ιωάννα Πετρίτση

Τηλ.: 6936125326

e-mail: info@psychodramaineducation.gr

Βρείτε μας στο Facebook

© Copyright - Το Ψυχόδραμα στην Εκπαίδευση