Ονομάζομαι Ιωάννα Πετρίτση και σας καλωσορίζω στην ιστοσελίδα μου.

Είμαι εκπαιδευτικός και εκπαιδευόμενη ψυχοδραματίστρια. Αξιοποιώ τη μέθοδο και τη φιλοσοφία του ψυχοδράματος για την ανάπτυξη του αυθορμητισμού και της δημιουργικότητας στην τυπική και μη τυπική εκπαίδευση παιδιών & εφήβων. 

Ο ψυχίατρος J.L. Moreno, εμπνευστής της μεθόδου στις αρχές του 20ου αιώνα, όρισε το ψυχόδραμα ως “μια επιστημονική εξερεύνηση της αλήθειας διαμέσου της δραματικής μεθόδου”. Σήμερα αξιοποιείται παγκοσμίως σε τομείς όπως η ψυχοθεραπεία και η κοινωνική εργασία.

Εδώ μπορείτε να παρακολουθείτε την εφαρμογή του ψυχοδράματος στον τομέα της τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης και να ενημερώνεστε για τα εργαστήρια και τις ομάδες παιδιών & εφήβων, εκπαιδευτικών και γονέων που σχεδιάζω και οργανώνω σε συνεργασία με το Κέντρο Μελέτης και Εφαρμογής του Ψυχοδράματος Ι Σοφία Συμεωνίδου.

Παιδιά & έφηβοι

“Το παιδί είναι πιο σημαντικό από την τεκνοποίηση – πιο σημαντική από την εξέλιξη της δημιουργίας, είναι η εξέλιξη του δημιουργού”

J.L. Moreno, Ψυχίατρος, Εμπνευστής του ψυχοδράματος

Η ομάδα δημιουργεί ένα ζωτικό χώρο έκφρασης και δημιουργίας, αναδεικνύοντας τη φυσική τάση των παιδιών να ζουν και να εκφράζονται δημιουργικά και αυθόρμητα. Μέσα από τη συμμετοχή σε ψυχοδραματικές ομάδες & εργαστήρια ποικίλων θεματικών τα παιδιά & οι έφηβοι:

• βιώνουν την κοινωνική διάσταση του εαυτού τους,
• εκφράζουν τις επιθυμίες, τις ανάγκες & τα συναισθήματά τους,
• νιώθουν την αποδοχή, την αλληλεγγύη και την αμοιβαιότητα,
• αναπτύσουν τη δημιουργικότητα και τον αυθορμητισμό στις σχέσεις τους.

Οι ομάδες ψυχοδράματος για παιδιά και εφήβους πραγματοποιούνται καθ΄ όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς, ενώ θεματικά εργαστήρια οργανώνονται όλο το χρόνο σε συνεργασία με φορείς και εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Δράσεις σε εξέλιξη:

Ομάδα Κοινωνικής Εμπειρίας και Μάθησης για παιδιά 11 – 14 ετών

Βιωματική Ομάδα Δημιουργικής Φαντασίας για παιδιά 6 – 10 ετών, “Τα όνειρά μου”

Εκπαιδευτικοί

“Δουλειά μας είναι να διδάξουμε τα παιδιά που έχουμε. Όχι τα παιδιά που θα θέλαμε να έχουμε.
Όχι τα παιδιά που είχαμε. Τα παιδιά που έχουμε τώρα. Όλα τους.”
Kevin Maxwell, Αμερικανός παιδαγωγός 

Οι συμμετέχοντες/-ουσες εκπαιδευτικοί καλλιεργούν τη δημιουργικότητα και τον αυθορμητισμό στο ρόλο του παιδαγωγού και αναπτύσσουν την εμπιστοσύνη τους στην ομάδα και τις ομαδικές διαδικασίες.

Οι ψυχοδραματικές ομάδες υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς:

• να εμβαθύνουν συναισθηματικά και γνωστικά στον παιδαγωγικό ρόλο,
• να κατανοούν τις εκπαιδευτικές & ψυχοκοινωνικές ανάγκες των παιδιών,
• να εδραιώνουν σταθερές σχέσεις με τους μαθητές, τις μαθήτριες, τους γονείς και τους συναδέλφους/-ισσές τους,
• να εξελίσσονται στον παιδαγωγικό τους ρόλο.

Οι συναντήσεις των ομάδων εκπαιδευτικών πραγματοποιούνται σε εβδομαδιαία βάση καθ’ όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς.

Γονείς

“Δεν είμαι πια τόσο μικρός για να τα ξέρω όλα”

James J.M. Barrie, Συγγραφέας & δημιουργός του Πήτερ Παν

Ατομικά Εργαστήρια Γονέων

Τα ατομικά εργαστήρια βοηθούν τους γονείς να εξερευνήσουν το τοπίο της σχέσης που αναπτύσσεται στην οικογένεια γύρω από τα θέματα που σχετίζονται με την εκπαίδευση των παιδιών τους και τη ζωή στη σχολική κοινότητα και το σπίτι.

• πώς η σχολική επίδοση επιδρά στη σχέση μεταξύ παιδιών και γονέων;
• πώς μπορούν οι γονείς να υποστηρίζουν ουσιαστικά τα παιδιά στο ρόλο του/της μαθητή/τριας;
• πώς η εμπειρία του σχολείου επηρεάζει τη σχολική και οικογενειακή ζωή των παιδιών;
• πώς διαμορφώνεται ο ρόλος του γονέα στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος;

Η διάρκεια και η συχνότητα των ατομικών εργαστηρίων ορίζεται κατά περίπτωση.

Ομάδες Γονέων

Ο ρόλος του γονέα αποτελεί μια από τις σημαντικότερες προκλήσεις της ενήλικης ζωής των ανθρώπων. Η οικογενειακή δομή, οι δεσμοί και τα δυναμικά μεταξύ γονέων και παιδιών σε συνδυασμό με τη διαδικασία κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης των παιδιών δημιουργούν ένα σύνθετο και πολυπαραγοντικό πλέγμα διάδρασης. Προκειμένου να επιτελείται δημιουργικά και με επάρκεια ο γονεϊκός ρόλος και να επιτυγχάνεται η υγιής ψυχοσυναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, ο γονέας είναι ανάγκη:

• να κατανοεί και να εμβαθύνει στις ζυμώσεις που ο ίδιος υφίσταται σε κοινωνικό και συναισθηματικό επίπεδο στο πλαίσιο του ρόλου του και παράλληλα,
• να είναι σε θέση να κατανοεί τις μεταβαλλόμενες ανάγκες του παιδιού.

Οι συναντήσεις των ομάδων γονέων πραγματοποιούνται σε εβδομαδιαία βάση καθ’ όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής χρονιάς.

Συνεργασία με φορείς & εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Το Ψυχόδραμα στην Εκπαίδευση μπορεί να εφαρμοστεί σε όλα τα πλαίσια τυπικής & μη τυπικής μάθησης με σκοπό:

• την επαγγελματική υποστήριξη παιδαγωγών όλων των αντικειμένων,
• τη δημιουργία ομάδων εφήβων και παιδιών στο πλαίσιο οποιασδήποτε ομαδικής δραστηριότητας
• την υποστήριξη εθελοντών/-ντριών που δραστηριοποιούνται στον τομέα της νεολαίας σε τυπικά, μη τυπικά και άτυπα πλαίσια μάθησης,
• τη δημιουργία ομάδων γονέων,
• την οργάνωση θεματικών αυτοτελών εργαστηρίων για παιδιά, εφήβους, εθελοντές/-ντριες, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Οι μέθοδοι δράσης και οι ενεργητικές τεχνικές του ψυχοδράματος και του κοινωνιοδράματος βρίσκουν εύφορο έδαφος σε όλα τα εκπαιδευτικά πλαίσια που στηρίζουν τη δραστηριότητά τους στη συμμετοχή και τη συνεργασία μεταξύ παιδιών, εφήβων και νέων.

Οι φορείς και οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί έχουν τη δυνατότητα να πλαισιώσουν τη δράση τους με στοχεύμενα αυτοτελη θεματικά εργαστήρια ή/και μέσω της δημιουργίας σταθερών ομάδων παιδιών, εφήβων, νέων, εκπαιδευτικών, εθελοντών/-ντριών ή/και γονεών.

Το Ψυχόδραμα στην Εκπαίδευση απευθύνεται στους οργανισμούς που αξιολογούν την αποδοχή, την ομαδικότητα, την ενεργό συμμετοχή των μελών μιας ομάδας και την αίσθηση της συλλογικότητας ως απαραίτητα στοιχεία για την υλοποίηση των εκπαιδευτικών τους στόχων. 

Συχνές Ερωτήσεις

Πώς μπορώ να συμμετέχω σε μια ομάδα ψυχοδράματος για εκπαιδευτικούς, γονείς, παιδιά ή εφήβους;

Οι ομάδες ψυχοδράματος πραγματοποιούν συναντήσεις καθ’ όλη τη διάρκεια του χρόνου και ανάλογα με τη φύση τους έχουν προσυμφωνημένη διάρκεια και συγκεκριμένες χρονικές περιόδους κατά τις οποίες έχουν τη δυνατότητα να υποδέχονται νέα μέλη.

Για τη συμμετοχή των παιδιών και των εφήβων προϋποτίθεται η γραπτή σύμφωνη γνώμη των γονέων ή κηδεμόνων.

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις συμμετοχής σε μια ομάδα ψυχοδράματος;

Για τη συμμετοχή σε ομάδα εκπαιδευτικών ή γονέων απαραίτητη προϋπόθεση είναι μια προσωπική συνάντηση με την συντονίστρια της ομάδας.

Για τη συμμετοχή παιδιών ή εφήβων στις ομάδες ψυχοδράματος προϋποτίθεται η γραπτή σύμφωνη γνώμη των γονέων ή κηδεμόνων, καθώς και μια συνάντηση γνωριμίας με τη συντονίστρια της ομάδας.

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις παραμονής στην ομάδα;

Από τη στιγμή που ένας/μια γονέας, εκπαιδευτικός, παιδί ή έφηβος/η γίνει μέλος μιας ψυχοδραματικής ομάδας, η συντονίστρια της ομάδας διατηρεί το δικαίωμα παύσης της μεταξύ τους συνεργασίας στην περίπτωση που:

• αδυνατεί να τηρήσει τους κανόνες της,
• να τηρήσει το προσυμφωνημένο πρόγραμμα συναντήσεων της ομάδας.

Θα λάβω βεβαίωση συμμετοχής;

Η επιλογή για τη συμμετοχή σε μια ομάδα ψυχοδράματος  αποτελεί προσωπική επιλογή και ανάγκη και δεν πρέπει να συγχέεται με οποιοδήποτε είδος σεμιναριακού τύπου συναντήσεις. Ως εκ τούτου, τα μέλη των ομάδων δεν λαμβάνουν βεβαιώσεις συμμετοχής.

Τι είναι η εμπιστευτικότητα και γιατί είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη της ομάδας;

Η εμπιστευτικότητα είναι μια από τις βασικότερες αρχές και προϋποθέσεις για την ύπαρξη των ομάδων και την ομαλή λειτουργία τους. Πρόκειται για την κοινά αποδεκτή συμφωνία μεταξύ των μελών και της συντονίστριας ότι όλες οι πληροφορίες που μοιράζονται στο πλαίσιο των συναντήσεων των ομάδων παραμένουν αυστηρά εμπιστευτικές και οποιαδήποτε αναπαραγωγή τους από τα μέλη της ομάδας προς οποιονδήποτε τρίτο με οποιοδήποτε τρόπο απαγορεύεται αυστηρά.

Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε μαζί μας.

Το 2016 ξεκίνησα την εκπαίδευση στο ψυχόδραμα στο Κέντρο Μελέτης και Εφαρμογής του Ψυχοδράματος Ι Σοφία Συμεωνίδου, μέλος της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Οργανισμών Ψυχοδράματος (FEPTO) και πιστοποιημένος φορέας εκπαίδευσης στο Ψυχόδραμα.

Το 2015 εκπαιδεύτηκα στη χρήση των εγχειριδίων Compass & Compasito του Συμβουλίου της Ευρώπης για την εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα με παιδιά και νέους/ες.

Το 2012 αποφοίτησα από το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

Συνεργασίες:

Από το Σεπτέμβριο του 2020 είμαι δασκάλα στο Big Bang School.

Το 2020 οργάνωσα σε συνεργασία με το Ροδάνι – Κέντρο Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής των Τεχνών ψυχοδραματικές ομάδες υποστήριξης εκπαιδευτικών τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης.

Από το 2013 έως το 2020 εργάστηκα στην ΑΡΣΙΣ – Κοινωνική Οργάνωση Υποστήριξης Νέων ως Συντονίστρια Προγραμμάτων στον τομέα της ψυχοκοινωνικής και εκπαιδευτικής υποστήριξης οικογενειών που απειλούνται με κοινωνικό αποκλεισμό στο Κέντρο Υποστήριξης Νέων της ΑΡΣΙΣ, στον τομέα ψυχοκοινωνικής υποστήριξης κοινωνικών ομάδων που διαβιούν κάτω από το όριο της φτώχειας, και ιδιαίτερα στον άστεγο πληθυσμό της Θεσσαλονίκης, καθώς και στον τομέα της Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα με παιδιά και νέους/ες.

Μετέφρασα στα ελληνικά το Compass – Εγχειρίδιο Βιωματικής Εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα με νέους/ες του Συμβουλίου της Ευρώπης και οργάνωσα σειρά βιωματικών δράσεων σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια, καθώς και βιωματικά σεμινάρια στη χρήση του εργαλείου για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και εθελοντές/ντριες, αναλαμβάνοντας παράλληλα την εποπτεία της υλοποίησης των δράσεων στα σχολεία.

Το 2013 συμμετείχα στη συγγραφική ομάδα της έρευνας «Η νεολαία δείχνει το δρόμο – όμως προς τα πού. Νεολαία και Άκρα Δεξιά στην Ελλάδα», καθώς και στη συγγραφή δύο ακόμα άρθρων, του «Solidarity, not adjustment. Activism learning as (self-) transformation» για το συλλογικό τόμο Psychology in education, innovations and controversies – interrogating educational change (2014) και του «Activism as (self) transformation» για τον συλλογικό τόμο Psychology and transformation: Contemporary debates and interventions (2015), στο πλαίσιο της έρευνας για το πώς ο ακτιβισμός και η συμμετοχή σε κοινωνικές πρωτοβουλίες μπορεί να αποτελέσει πεδίο βιωματικής μάθησης για τους συμμετέχοντες και τις συμμετέχουσες.